DZIEŃ DALEGO W NASZEJ SZKOLE – PODRÓŻ DO ŚWIATA SURREALIZMU 

Czwarty dzień Tygodnia Hiszpańskiego przeniósł naszych uczniów do świata surrealizmu, marzeń, snów i alegorii Salvadora Dalego. Uczniowie wszystkich klas mieli okazję zanurzyć się w niezwykły świat sztuki inspirowanej twórczością słynnego artysty. Korytarze i sale lekcyjne zamieniły się w przestrzeń pełną wyobraźni, refleksji i kreatywnych działań. 

Na 3 piętrze odbyła się wyjątkowa wystawa prac inspirowanych twórczością surrealistyczną. Niezwykłe obrazy, pełne wyobraźni i fantazji, stały się inspiracją dla prac wykonanych przez uczniów pod opieką pana Gracjana. Wystawę można było oglądać na holu 3.  

To jednak nie wszystko – uczniowie mieli również możliwość samodzielnego tworzenia prac. Do ich dyspozycji przygotowano kredki, ołówki, pisaki oraz duże arkusze papieru. Każdy mógł poczuć się jak prawdziwy artysta, pobawić się wyobraźnią i zaprezentować swoją kreatywność. 

Uczniowie klas 4 tworzyli własne surrealistyczne prace. Ich zadaniem było wcielenie się w rolę artysty i wykorzystanie „dziwnych”, nierealnych elementów zapisanych po angielsku, które musieli włączyć do swoich obrazów.

Następnie opisywali swoje prace, używając konstrukcji: There is /There are oraz czasu Present Continuous. Dzięki temu powstały barwne, często zabawne i bardzo pomysłowe opisy, np. „There is a flying elephant” czy „A clock is melting on the table”. Dzieci świetnie połączyły naukę języka angielskiego z twórczą zabawą. 

Uczniowie klas 6 analizowali wybrane obrazy Dalego, korzystając z metody: 

• I see (Widzę), 
• I think (Myślę), 
• I wonder (Zastanawiam się). 

Dodatkowo formułowali pytania kierowane bezpośrednio do artysty, co pozwoliło im wejść głębiej w interpretację dzieł. Powstały bardzo ciekawe, odkrywcze i często refleksyjne wypowiedzi, pokazujące różne sposoby odczytywania surrealistycznych obrazów. 

Uczniowie klas 8 pracowali na lekcjach języka angielskiego, analizując obrazy metodą kwadrantu pytań. 

Metoda ta polega na podzieleniu pytań na cztery obszary: 

• pytania opisowe (co widzę?), 
• interpretacyjne (co to może oznaczać?), 
• refleksyjne (jakie emocje wywołuje obraz?), 
• twórcze (co by było, gdyby…?). 

Dzięki temu uczniowie nie tylko opisywali dzieła, ale również interpretowali je i tworzyli własne, oryginalne wizje. Ich prace były bardzo różnorodne i pełne głębszych przemyśleń.