Kulturalne STEAMowanie wokół Madagaskaru – od ciekawości świata do twórczego działania 

 
W ramach projektu „Kulturalne STEAMowanie – odkrywanie sztuki i nauki metodą projektu w przestrzeni Bydgoszczy”, realizowanego dzięki wsparciu Bydgoskich Grantów Oświatowych, uczniowie klasy 3b Szkoły Podstawowej nr 41 im. Romualda Traugutta w Bydgoszczy uczestniczyli w działaniach edukacyjnych integrujących naukę, kulturę i twórcze projektowanie. 

Tematem przewodnim projektu był Madagaskar. Uczniowie poznawali położenie geograficzne wyspy, jej klimat, przyrodę oraz charakterystyczne gatunki zwierząt i roślin. Samodzielnie wyszukiwali i selekcjonowali informacje z różnych źródeł, przygotowywali plakaty i prezentacje oraz wykonywali prace plastyczno-techniczne inspirowane tematyką projektu. 

Wykorzystując założenia edukacji STEAM i metodę projektu, uczniowie łączyli wiedzę przyrodniczą, technologiczną, matematyczną i artystyczną. Programując robota GeniBot, projektowali i testowali trasę inspirowaną przygodami bohaterów „Madagaskaru”. Planowali sekwencje poleceń, określali kierunki i odległości, a następnie sprawdzali i modyfikowali przyjęte rozwiązania. Rozwijali w ten sposób logiczne myślenie, umiejętność planowania i rozwiązywania problemów. 

Poznawanie Madagaskaru wykraczało poza przestrzeń szkoły. Ważną częścią projektu były działania realizowane w bydgoskich instytucjach kultury i edukacji. Uczniowie odwiedzili Teatr Kameralny w Bydgoszczy, gdzie obejrzeli spektakl „Madagaskar – musicalowa przygoda”, poznając temat projektu poprzez teatr, muzykę i sceniczną ekspresję. Odwiedzili również Ogród Zoologiczny w Bydgoszczy, gdzie podczas bezpośredniej obserwacji zwierząt odnosili wiedzę zdobytą podczas zajęć do rzeczywistości przyrodniczej. Wyjścia te wzbogaciły doświadczenia uczniów i pokazały, że wiedzę można zdobywać poprzez kontakt z kulturą, sztuką i przyrodą w przestrzeni miasta. 

Dopełnieniem projektu było przygotowanie filmu profilaktycznego dotyczącego hejtu w Internecie. Uczniowie wcielili się w bohaterów „Madagaskaru” i za pomocą krótkich scenek przedstawili sposoby odpowiedzialnego reagowania na hejt, promując empatię, szacunek i kulturę komunikacji w sieci. Praca nad filmem rozwijała kreatywność, ekspresję artystyczną, współpracę i kompetencje społeczne. 

Projekt pokazał, że ciekawość świata może stać się punktem wyjścia do samodzielnego poszukiwania wiedzy, projektowania, tworzenia i działania. Łącząc naukę, technologię, sztukę oraz doświadczenia kulturowe i przyrodnicze, uczniowie rozwijali samodzielność, logiczne myślenie, kreatywność, współpracę i umiejętność wykorzystywania wiedzy w praktyce.