Uczniowie klasy 8a zrealizowali interdyscyplinarny projekt STEAM poświęcony najważniejszym problemom współczesnego świata. Inspiracją do działań były Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ, które stały się punktem wyjścia do rozmów o wyzwaniach stojących przed naszą planetą i sposobach ich rozwiązywania. Całe zajęcia obserwowali natomiast nauczyciele z Sycylii, którzy specjalnie złożyli wizytę w naszej szkole, aby poznać nowoczesne metody nauczania, które u nas stosujemy. Oni również współtworzyli ten projekt, ponieważ każdy z nauczycieli został włączony do pracy grupowej.

Projekt był realizowany podczas trzech godzin języka angielskiego, dlatego wszystkie działania, dyskusje, prezentacje oraz praca zespołowa odbywały się w tym języku. Uczniowie rozwijali nie tylko kompetencje STEAM, ale również umiejętność komunikacji i współpracy w języku obcym.

Projekt rozpoczął się od analizy wybranych Celów Zrównoważonego Rozwoju. Uczniowie zastanawiali się, które problemy są dziś najbardziej widoczne i mają największy wpływ na życie ludzi oraz stan środowiska naturalnego. W grupach tworzyli mapy problemów związanych m.in. z ochroną klimatu, zanieczyszczeniem wód, wycinką lasów, smogiem czy nadmierną produkcją odpadów. Następnie wybrali sześć najważniejszych zagadnień, a przy użyciu aplikacji Mentimeter wskazali temat, który uznali za najbardziej istotny.

Kolejnym etapem była praca badawcza. Korzystając z laptopów, uczniowie zbierali informacje dotyczące wybranego problemu według schematu: przyczyny – skutki – możliwe rozwiązania. Dzięki temu mogli lepiej zrozumieć zależności między działalnością człowieka a zmianami zachodzącymi w środowisku oraz dostrzec, jak realizacja Celów Zrównoważonego Rozwoju może wpływać na poprawę jakości życia na świecie.

Najbardziej kreatywną częścią projektu był etap „Ozobot Engineering” pod hasłem: „Ziemia jako plansza – zaprojektuj historię zmiany”. Uczniowie zamienili zdobytą wiedzę w interaktywne plansze edukacyjne, po których poruszały się Ozoboty. Każda grupa przygotowała własną historię pokazującą drogę od problemu do rozwiązania. Schemat pracy obejmował kolejne etapy: START → PROBLEM → SKUTKI → DZIAŁANIA → ROZWIĄZANIE. Powstały między innymi projekty dotyczące ochrony zasobów wodnych, walki z mikroplastikiem czy budowania nowoczesnych miast.

Następnie uczniowie przenieśli swoje pomysły na duże arkusze papieru, tworząc kolorowe plansze przypominające gry edukacyjne. Na trasach Ozobotów pojawiły się miasta, fabryki, drzewa, rzeki, zwierzęta i miejsca symbolizujące zarówno zagrożenia dla środowiska, jak i działania naprawcze zgodne z ideą zrównoważonego rozwoju. Podczas programowania robotów uczniowie wykorzystywali kody kolorystyczne odpowiadające określonym decyzjom i działaniom. Ozoboty mogły przyspieszać, zatrzymywać się, skręcać lub wybierać różne ścieżki. Dzięki temu uczniowie obserwowali, jak podejmowane decyzje wpływają na dalszy przebieg „historii świata” i jak ważne są odpowiedzialne wybory. Ostatnim etapem było testowanie i udoskonalanie projektów. Uczniowie analizowali działanie swoich tras, poprawiali błędy i wprowadzali zmiany – dokładnie tak, jak pracują inżynierowie i projektanci nowych rozwiązań.

Na zakończenie projektu odbyła się ewaluacja z wykorzystaniem samoprzylepnych karteczek. Uczniowie podsumowywali swoją pracę, odnosząc się do zdań: „I’m proud of…”, „I would correct…”, „STEAM projects are for me…”, „The topic was…” oraz „In my teamwork I liked most…”. Dzięki temu mogli podzielić się refleksjami na temat współpracy, własnych osiągnięć i przebiegu całego projektu.

Projekt pozwolił uczestnikom rozwijać kompetencje przyszłości: kreatywność, współpracę, myślenie przyczynowo-skutkowe, umiejętność rozwiązywania problemów oraz podstawy programowania i projektowania. Była to również doskonała okazja do pokazania, że technologia, edukacja i świadome działania mogą wspólnie przyczyniać się do budowania bardziej odpowiedzialnego i zrównoważonego świata.